高效陪伴，亲子共读

自我认同从确认自己的名字开始

《妈妈不知道我的名字》

[美]苏珊·威廉斯 文

[美]安德鲁·莎奇 图

杨华京 译

北京联合出版公司

欢迎走进故事世界

汉娜常常被妈妈称呼不同的名字。早起时称她为小麻雀，橙汁洒了的时候叫她小南瓜，等不及吃晚饭时说她是小魔头。汉娜每次都很生气地回应妈妈：“我才不是什么×××，我是汉娜。”直到妈妈温柔地说：“你就是我那个快乐又有趣的小宝贝儿。”

幸福伴读三步走

观察画面中汉娜和妈妈的表情变化，根据不同的情境，使用温柔、微怒、亲切等语气分别说出两人的话语，表现她们不同的情绪。

若是反复讲述这个故事，可以把这本书中汉娜的名字换成宝宝自己的名字，既增强讲读的幽默感，又能更好地将宝宝代入故事情境中。

“我才不是什么×××，我是汉娜。”这句话在故事里反复出现，可以引导宝宝说出这句话，增强亲子阅读过程中的互动性和参与感。

有效伴读看得见

讲完故事，记得给宝宝一个拥抱，像汉娜的妈妈那样，告诉宝宝“你也是妈妈那个快乐又有趣的小宝贝儿”，宝宝的幸福感会溢于言表、萦绕心头。

把故事延伸到生活中，用戏剧化的形式表演出来，宝宝扮演汉娜，父母一方扮演汉娜的妈妈，将这本书中的内容加以演绎，拓展故事的深度和广度。

玩“我是谁”的游戏，引导宝宝说一说自己的姓名、模样、兴趣爱好等，甚至可以让他试着说出家庭成员的名字和联系方式，从而让宝宝更全面地认识自己。

积极的自我概念带来勇气和自信

《我喜欢自己》

[美]南希·卡尔森 文/图

余治莹 译

河北教育出版社

欢迎走进故事世界

这是快乐猪小妹的自我表白：我有一个最要好的朋友，就是我自己；我有很多本领，画画、骑车、读书、刷牙、洗澡、吃饭；我喜欢自己的模样，卷卷的尾巴、圆圆的肚子、细细的小脚；无论何时何地，我都做自己、喜欢自己。

幸福伴读三步走

这是一本以第一人称叙述的绘本，父母可以用稚嫩而坚定的语气讲述猪小妹对自己的喜爱，让宝宝仿佛见到真的猪小妹，并且被她的自信所感染。

打开书本，每页的文字并不多，但图画信息丰富。讲读时速度放缓，留出时间让宝宝观察，猪小妹在做什么？做得好不好？开心不开心？

与宝宝适当互动，你会做什么好玩的事情？你怎么照顾自己？你遇到不开心的事情会怎么做？根据宝宝的反应，用问题启发他观察和思考。

有效伴读看得见

让宝宝说说自己喜欢吃的食物、喜欢做的事情，并选出一项和宝宝一起实际体验一下。

站在镜子前，鼓励宝宝和镜子中的自己打个招呼，并试着描述自己的长相、穿着，说说最喜欢自己身体的哪个部位。

参照书中这只憨态可掬的可爱小猪，带宝宝在纸上画一只小猪，或用超轻黏土捏一只小猪，都是很好的亲子游戏。

在无边的想象中，发现并肯定自我

《云娃娃》

[日]伊东宽 文/图

蒲蒲兰 译

二十一世纪出版社

欢迎走进故事世界

小船、大楼、公鸡、长颈鹿，它们都有自己固定的形状，云宝宝很伤心，因为它没有固定的形状，无论模仿谁，风一吹就变形了。草地上的两个小朋友发现，云朵很神奇，它能变成狮子，又能变成鳄鱼，真神奇呀。听到小朋友的赞叹，云宝宝忽然明白，原来没有固定的形状就是自己的形状啊，它也因此对形状有了新的理解。

幸福伴读三步走

这本书文字较少，可以采用互动的方式和宝宝一起阅读，即在阅读过程中，穿插一些互动式问答，比如，云娃娃看见了什么呀？云娃娃现在变成什么了？引导宝宝观察画面并思考，但不强求他必须回答。

这本书涉及形状认知，可以将里面的一些物体分解开，与宝宝一起寻找三角形、圆形、方形等基础形状。也可以问问宝宝，房子的屋顶是什么形状？小船的窗户是什么形状？高楼的窗户是什么形状？

引导宝宝观察画面中云娃娃的表情，感受其从没有固定形状的不开心，到对自己“没有形状就是自己的形状”的认同之后，所产生的情绪变化。

有效伴读看得见

准备棉花、胶水、彩纸，和宝宝一起用棉花做云朵，组合、粘贴成各种造型。

和宝宝一起穿上白色的衣服，大胆发挥想象，摆出各种可爱的云朵造型。条件允许的话，可以准备一大块黑板和粉笔，躺在黑板上，把身体造型轮廓用粉笔描绘出来，形成“人造云朵景观”。

在天空多云、温度适宜的日子里，带着宝宝外出，一起观察天空中的云朵及其变幻，各自说说云朵像什么，又变成了什么。通过与自然界的接触，了解云朵可变的属性。

友情是太阳般温暖的存在

《昨天的太阳去哪儿了？》

[日]熏久美子 文

[日]井本蓉子 图

蒲蒲兰 译

连环画出版社

欢迎走进故事世界

从前，有一只非常喜欢太阳的小熊。有一天，他决定去捡太阳，一路上遇见了各种小动物，他们一起快乐地分享美食，共同玩耍。最后，小熊虽然没能找到太阳，但因为有了朋友的陪伴，就好像沐浴着太阳一样温暖。

幸福伴读三步走

先和宝宝讨论一下书名。例如，白天我们可以看到太阳，晚上却看不到，你想知道晚上太阳去哪了吗？让宝宝带着疑问和好奇进入故事情景。

友情是这本书的主题，在讲到小熊得到朋友们安慰的情节时，引导宝宝留心观察小熊的表情，体会小熊的心情。

在整个故事里，小熊出现过快乐、失望、开心、难过、幸福等多种情绪。结合小熊情绪的变化，变换讲读的语调和语气，把故事呈现得更精彩。

有效伴读看得见

认知总是和阅读如影相随，由认知激发出来的探求欲会让宝宝对阅读更感兴趣。讲完故事，可以用浅显的语言告诉宝宝昨天的太阳去哪儿了。

与宝宝一起玩“分享美食”的游戏，或者创造机会，引导宝宝与好朋友互相分享食物和玩具，让他感受给予的快乐。

模仿这本书中的情景，宝宝扮演小熊，父母扮演小熊在找太阳的过程中所遇到的小猴子、小兔子等动物。小熊伤心地哭了，好朋友来抱一抱，让宝宝说说心里是否高兴，以体会友情带来的温暖。

学会分享，收获快乐

《卜卜熊的雨衣》

橙子 文

九儿 图

连环画出版社

欢迎走进故事世界

爸爸的雨衣破了几个洞，“给我穿穿吧！”卜卜熊说。它穿着旧雨衣出去玩，即使天气很热也不愿意脱下来。突然下大雨了，朋友们都来大雨衣里躲一躲……可是，随着朋友们越来越多，大雨衣快要撑破了，怎么办啊？

幸福伴读三步走

宝宝年龄越小，注意力集中的时间越短。用不同的声音演绎不同的人物，使用语言技巧，区别人物个性，帮助宝宝在阅读中更加专注。

朋友们都跑进大雨衣里躲雨，雨衣快要撑破了，用夸张的语气描述画面中的场景，为后面雨衣撑破做好情绪铺垫，以突出故事的高潮部分。

故事以卜卜熊得到新雨衣为结尾，宝宝会在阅读中，见证成长的喜悦和分享的快乐。此处不妨留出时间，和宝宝一起观察画面细节和卜卜熊的表情。

有效伴读看得见

从宝宝喜欢的角色或者某处情节入手，引导他用自己的方式讲述故事。在重新组织语言叙述的过程中，宝宝既能加深对故事的理解，又能提高语言表达能力。

“分享”是能让友谊保温甚至升温的法宝，在生活中，以尊重宝宝的意愿为前提，引导宝宝像卜卜熊一样和朋友分享自己的东西。

下小雨的天气里，撑着雨伞或穿起雨衣，带宝宝出门赏雨，感知自然。即使没有下雨，也可以在小喷壶里装上水，轻轻喷洒，在室内体验下雨的感觉。