四 对西方教育理论的借鉴

理想信念的形成是人们社会实践的产物，与人们的个体身心发展状况、社会化程度和社会实践的水平密切相关。对于大学生而言，他们正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们的身心发展特点和社会角色及地位，决定了他们的关注点更多地局限在学习、生活、人际交往、婚恋、就业等非常现实的方面。对大学生进行理想信念教育，不能仅仅把大学生当作纯粹接受教育的客体而进行系统的理论灌输，还要从大学生的实际出发，遵循理想信念生成的内在规律，时刻关注大学生的年龄特征、心理特征、行为特征和思想特征，注重大学生在生活、学习、交往、品行、职业生涯规划方面的实际需求，把理想信念教育与解决大学生成长发展过程中遇到的实际问题结合起来，才能切实提高理想信念教育的实效性。西方有关教育激励理论有利于我们分析和研究大学生心理需求和激励途径，对我们提高大学生理想信念教育实效性提供了很好的方法借鉴。

（一）马斯洛需求理论

人的需要推动着人的进步和提升。人的需要与动物的需要不同，人的需要不仅具有自然的属性，更具有社会属性。人的需要具有多样性和层次性。根据马斯洛的分析，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是生理需要，这是人类沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要。另一类是高级需要，这是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要。马斯洛经过进一步研究发现人都潜藏着五种不同层次的需要，分别是生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要和自我实现的需要，这五种不同层次的需要构成了需要的有序系统。但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的，而人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应地，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。通常，人的需要从低到高有一定层次性，但并不是绝对固定，各层次的需要相互依赖，彼此重叠，其满足过程是一个逐级上升的过程，当一个人较低级的需要得到满足后，就开始向更高层次发展，并且需要的层次越高，越难满足，而较高层次的需要发展后，较低层次的需要依然存在，只是对人行为的影响力比重降低而已。而人的行为是由优势需要决定的，同一时期内，个体可存在多种需要但只有一种占支配地位，这种占支配地位的需要就是优势需要。优势需要是不断地变动的。不同层次需要的发展与个体年龄增长相互适应，而且也与社会的经济和文化教育程度有关。当一个人的机体受到某种需要的统治时，他很可能对关于生命前途的整个哲学观念都会改变。

（二）麦克利兰成就动机理论

成就动机指的是个体追求自认为重要的有价值的工作并使它达到完美状态的一种动机，也就是用高标准严格要求自己以取得活动成功为目标的动机。成就动机有个人取向的成就动机（即内在成就动机）和社会取向的成就动机（即外在成就动机）之分。内在成就动机主要是通过自主决定成就目标和评价标准；自主选择通过什么样的行为来达到成就目标；并且成就行为达到什么样的效果也完全由个人自己来评价，评价标准也是由自己内心的考量来制定；个人对成就的价值观念的内化程度比较高，成就的功能自主性比较强，即其主要目的是追求成就本身，而外在成就动机强调个人成就的目标和评价标准，主要由他人或所属的团体来决定；由他人或团体来决定选择什么样的行为来达到目标；成就行为达到的效果也完全由他人或团体来评价，评价标准也是由他人或团体制定的；成就的社会工具性比较强，而个人对成就的价值观念的内化程度比较弱，即追求成就是为了让他人或团体高兴的一种手段。

（三）弗洛伊德的个性心理结构理论

每一个人都是由不同的心理状态和不同的行为方式两方面共同决定的。弗洛伊德的个性心理机构理论提出每个人作为一个独立的个体，具有不同的生理素质，因此在特定的社会历史条件下，通过大量的社会实践活动会形成在观念、态度、习惯、气质、认知等方面个体独有的属性，这些属性共同构成一个人独有的心理结构也即个性，它是个体稳定的心理倾向和心理特征的总和。其形成和发展既要受自身生理和心理条件限制，也要受社会关系的制约，是受到个体的生理素质、心理状况和社会生活条件等诸多因素共同作用的结果。在个体的个性心理结构中，个性心理结构由若干心理要素组成一个有机的统一体，各种心理因素之间彼此相互依存相互影响同时又相互制约、纵横交错，从而构成个性心理结构多层次、多侧面的有机构成形式。个性心理结构主要有个性倾向性、个性心理过程和个性心理特征三个要素组成。其中，个性倾向性是指决定人的态度和积极性、选择性的动力系统，主要包括的心理成分有信念、动机、需要、社会意识等；个性心理过程主要的心理成分有认知、情感、情绪、意志和各种心理状态等；个性心理特征主要的心理成分有能力、性格、气质等以上所有的心理成分在个性心理结构中都会发挥相应的作用，从而构成特定个体的心理特性的全貌。