第二节　引导式教育横向系统

引导式教育横向系统（图1.4.2）是指为同一年龄阶段、不同伤残程度的弱能人士提供引导式教育服务的系统，如香港地区各学前特殊幼儿中心为脑瘫婴幼儿、学龄前儿童和严重弱能儿童设置的引导式教育实施系统。在这些学前幼儿中心里，一般根据脑瘫儿童的年龄和伤残程度分为母婴组、幼儿组、学前预备组和多重严重弱能组，分别设置符合实际发展需求的目标和学习重点，实施训练计划，以满足他们的需要。

母婴组的对象为2岁以下的儿童以及他们的家长。母婴组的教学重点是协助家长建立与孩子自然互应的亲子关系，教导和支持家长担任主导的角色，诱发儿童体能、认知、社交的发展。

幼儿组的对象为2～4岁的儿童，已经开始适应小组的学习，教学重点是建立学习的基本条件，掌握基本的动作模式，学习基本的自我照顾能力和活动能力。

学前预备组的对象为4～6岁的儿童，教学重点是建立阅读、书写、社交能力，提高儿童在行动、自我照顾、解难能力方面的独立性和自主性。

学龄前多重严重弱能组的对象为严重体能、感知、认知障碍的儿童，教学的重点是激发儿童对环境、人物、事物的专注能力和兴趣，教导家长诱发儿童参加自我照顾活动，发展基本活动能力，建立亲子关系。

在我国内地，已有30余所康复服务机构和部分儿童福利院不同程度地开展了脑瘫儿童引导式教育训练课程，其中，有数所开展“长江新里程计划（二期）残疾预防与脑瘫儿童康复项目”的康复中心，已经建立起较完整的学前脑瘫儿童引导式教育的横向系统，为引导式教育的宣传和推广发挥了重要的作用。许多残疾儿童康复服务机构也在积极学习香港引导式教育的模式和经验，探索建立符合当地实际情况的引导式教育系统，为脑瘫儿童和他们的家长提供更有效的帮助。

参考文献

［1］郑毓君，李佩瑜.香港引导式教育的发展历程和路向.

［2］叶奇，张效房等.中国残疾儿童现状分析及对策研究.华夏出版社

［3］香港耀能协会.引导式教育要义.

［4］欧安娜，余雪萍.引导式教育——伴儿同行.香港复康会世界卫生组织复康协作中心，1998年

［5］方心让教授自传.康复——一生的工作.

［6］郑毓君，杨玉珊等.引导式教育如何帮助严重弱能儿童.香港耀能协会，2002年

本篇作者：曹丽敏

中国残联社会指导中心常务副主任