八、不可忽视孩子的空间立体思维能力

有一个困惑，令不少孩子和父母百思不得其解：孩子学习很努力，其他功课成绩都令人高兴，数学、物理、化学学习却十分费力，成绩总不如人意。

形成这种困惑的原因，是父母还没有认识到孩子空间立体思维能力低，从而制约了孩子相关知识的学习。

空间立体思维也称“立体思维”“空间思维”“多维型思维”，是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式，也就是要“立起来思考”。世上众多东西都是跃出平面，伸向空间的，小到弹簧、发条，大到奔驰长啸的列车、轮船，耸入云天的铁塔、摩天大厦。

空间立体思维在孩子们学习中，特别是高中课程学习中发挥着极重要作用。比如，数学中的立体几何，物理中的原子、电子运动，化学中的物质结构，生物中的细胞结构，地理中的天体运动等知识。缺乏空间立体思维能力，即使再努力成绩也不会突出。这就是一些孩子语文、外语、历史、政治等学科学习较省力，成绩也较好，而数学、物理、化学、生物学科，即便是很努力也学不好的原因。

孩子的空间立体思维能力是怎样形成的？为什么孩子们之间会有很大差别？

原因是多方面的，但其主要原因，与孩子婴幼儿时期的玩耍、游戏内容有关。婴幼儿时期是孩子探索事物的敏感时期，是其神经、大脑发育最快时期，是获取生活知识习得各种能力的关键时期。大部分男孩子和小部分女孩子较好动、顽皮，他们婴幼儿时期喜欢玩水、玩沙，喜欢玩积木，喜欢用泥巴、橡皮泥捏各种造型，喜欢玩盖房子、搭桥，喜欢登高爬高。孩子在这些玩耍、游戏中习得了空间立体思维能力，开发了他们空间立体思维的智力潜能。

相反，一些婴幼儿时期喜静不喜动的孩子，特别是女孩子，他们婴幼儿时期喜好玩耍布娃娃、过家家、唱歌、画画等，很少接触与空间想象能力有关的游戏。孩子很少玩积木、玩沙、捏橡皮泥、玩盖房子这些游戏，无形中压抑了孩子空间立体思维潜能，给孩子学习造成障碍。

孩子空间立体思维能力差怎么办？下面提出几条建议：

儿时玩耍多样化

父母在孩子婴幼儿时期，切莫因怕这怕那，过多限制孩子的各种玩耍、游戏。婴幼儿时期的孩子，处于语言、感官、动作、社会规范等敏感期，这一时期，他们学习事物有超乎人们想象的能力，他们的身心发展正是在玩耍中、在游戏中实现的。孩子们在多种玩耍、游戏中习得了各种能力，学会了诸多本领，开发了各种潜能。美国的科研机构提出孩子在10岁前要做的50件事，就是让孩子们进行尽量多样化的玩耍、游戏，以发展孩子的各种能力，开发孩子多方面的潜能。

留心观察实物

孩子进入学习生活后，就需要通过大量的观察、思考、想象，提高空间立体思维能力，比如，观察房屋、建筑、桥梁的结构，各种雕塑的形状，物理、化学、生物学科中的实验，物质结构图。观察中潜心思考、想象为什么会是这样，能不能成为其他样子。通过这些观察，孩子的空间立体思维能力就会大有长进。

注重教师的训练

中学课堂教学中，老师会针对教学内容进行相应的空间立体思维能力训练。父母要告诉孩子，一定要注重老师的相关引导训练，坚持“知其然，知其所以然”，搞懂、吃透变成自己的知识，切不可满足于听懂了，作业完成了。“深思是学习的父亲”，没有深思，就不会将课本知识转化为自己的知识，就更谈不上提高空间立体思维能力。

多途径培养练习

事事留心皆学问。学习中、生活中、旅游中、娱乐中，只要看到与空间立体思维相关的事物，就要用心思考它，把它想通想透。比如，看到工人们在建筑房屋，工匠们在制作工艺品，老师在进行实验，他人在制作机器人等，都要留心观察分析，弄清其立体结构。

相信自己的能力

人的大脑有个特征，你认为自己能行，大脑就会自动向这方面思考，自动加工这方面内容。你若认为自己不行，大脑就懒得去思考。所以提醒孩子，空间立体思维能力没什么了不起，只要你相信自己的能力，并千方百计多下些功夫，多动脑思考，就一定能提高自己的空间立体思维能力，把相关知识学好。“世上无难事，只要肯登攀”毛泽东主席这句诗表明的就是这个道理。