理解加思考，死记硬背的知识并不长久

学习中，不少女孩抱怨自己总是记不住知识，其原因之一往往是不能理解知识。常言道：“若要记得，必先懂得。”日本教育界提倡的一句口号是：“要理解，不要死记硬背！”这里所说的思考，首先也是指理解。捷克著名教育家夸美纽斯说：“学生首先应当学会理解事物，然后再去记忆它们。”“只有彻底地懂得，并且记忆了的东西，才能看作心理的财产。”

现在我们来做一个实验：

假如黑板上有以下20个名词——衣服、筷子、笔、线、水壶、碟、信纸、茶叶、酒杯、信封、针、勺、糨糊、纽扣、杯子、碗、邮票、剪刀、炉子、火柴。在你看完两三分钟后，你来默写一次。你能记住多少？

这里，如果你能将这些名词分类：与餐饮有关的——碗、勺、碟、筷子、酒杯；与喝茶有关的——杯子、茶叶、水壶、炉子、火柴；与缝纫有关的——纽扣、线、剪刀、针、衣服；与通信有关的——信封、邮票、糨糊、信纸、笔。

能找出这样的分组方式，那么，记忆起来就轻松多了。这一方法我们称之为意义识记，顾名思义，就是在记忆前先理解知识的含义，并利用过去的知识和经验的一种记忆方法。而有一些学生，老师在黑板上写什么，他们就记什么，根本没有理解事物之间的内在联系与其含义，这属于机械识记，也就是不需要理解事物的意义或不需要利用过去的知识和经验，只靠对事物的重复来记忆的方法。

不过，我们必须要承认，这两种方法在学习中都是不可或缺的，比如，原理、定义、定理、法则的记忆需要靠意义识记；对历史年代、人物名称、山的高度、元素符号的记忆，则需要机械识记。

不同年龄，两种记忆方法在记忆中所占的比例也是不同的。机械识记在记忆中所占的比例，小学一年级是72%，初二是55%，高二是17%。意义识记在记忆中所占的比例，小学一年级是28%，初二是45%，高二是83%。可见，随着年龄的增大，中学生记忆中的意义识记所占的百分比越来越高，而机械识记所占的百分比则越来越低。

理解记忆的运用步骤是：

1.了解大意

当您记忆某个事物的时候，首先要弄清它的大致内容。拿读书来说，先要通读或者浏览一遍。如果是记忆音乐，先要完整地听一遍全曲。了解了全貌才能对局部进行深刻的理解。这也就是“综合”。

2.局部分析

对事物有了大致了解后，就要逐步深入分析。比如对一篇论文，要弄清它的论点论据，根据结构分成若干段落，逐个找出主要意思，也就是要找出“信息点”，加以认真分析、思考，以达到能编制文章纲要的程度。

3.寻找关键

也就是韩愈在他的《进学解》中所说的“提要钩玄”。找到文章的要点、关键和难点，并弄明白，牢牢记住。只有在此基础上，才能理解和记住其比较次要或者从属的内容。

正是“万山磅礴，必有主峰；龙衮九章，但挈一领。”

4.融会贯通

就是将所理解和记住的各种局部内容，联系起来反复思考，全面理解。这样更有利于加深记忆。

5.实践运用

所学的东西，是否真正理解了，还要看在实践中能否灵活运用。如果应用到实际工作中就“卡壳”，那就说明并未真正理解。真正的理解是有具体标准的。一是能够用语言和文字解释，一是会实际运用。在实际运用过程中，会继续深化理解。

总之，女孩们，在对所学的知识进行理解时，应该充分利用这些分析和综合的方法，以促进理解，提高学习和记忆的效能。