1.2.1 国外大学生创业教育的发展动态

创业教育在西方国家的发展相对比较早，早在1911年，美国芝加哥大学的商学院开始设立创业课程，成为全美第一个提供创业教育的高等教育机构之一。1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪国际教育发展趋势研讨会”上首次提出“创业教育”的概念，此后世界各国在创业教育上的研究和实践逐步加强，形成了相对完善的创业教育体系［9］。通过总结国外对创业者的培养和教育经验，以及对创业教育的相关研究可以发现，国外比较关注创业教育概念阐释、创业教育课程设计系统化、教学方法多元化、创业教育实践化四个方面。

1.2.1.1 创业教育概念的阐释

杰弗里·迪蒙斯在其代表作《创业学》中认为创业就是一种财富的创造过程和手段，是让参与者实现自我价值的方法，也是体现自我价值的过程［10］。华盛顿大学的Vesper教授认为，创业就是通过成立新公司或者并购的方式组织进入商业的行为［11］。创业教育完整的概念性解释是由1995年联合国教科文组织提出的，他们认为创业教育是高等院校为了培养具有首创精神、冒险精神，并具有创业能力和独立工作能力，同时也具备技术、人际关系和管理能力的开创个性的个人［12］。Colin和Jack认为培养学生的创业能力与素养能够提高学生在商业上的认知能力，使其具备商业上的知识与技能［13］。从创业的维度上看，创业教育和培养在本质上也是对一个大学生培养的过程，是给大学生提供进入社会商业领域（即创业）的基本技能，使开创性个人和其他学者实现财富创造和自我价值。

1.2.1.2 创业教育课程系统化

Frolova Yuliya等通过对俄罗斯总统国民经济与公共管理学院、哈萨克斯坦管理经济战略研究院和阿联酋艾因大学三所高校的创业课程进行分析，构建了培养创新创业能力的课程管理模型，他们认为高校创业教育培养的内容应该包括领导者潜质和雄心、参与积极性、技术熟练度、自我管理能力、情商、交流合作能力、动机或有激励性的任务和目标、协作和社会导向性的工作方式［14］。美国已经形成创业教育课程的基本体系，根据华盛顿大学Karl Vesper教授对美国各大高等院校开设创业相关课程的调查，美国已经形成了以创建企业、创业机会识别、企业管理、创业咨询与管理、新企业运营管理、创业计划、创业财务、创业营销为主要课程内容的创业课程体系［15］，目标在于培养大学生识别创业机会及管理和发展新创企业的基本技能。美国的创业教育也成为创业教育课程体系化的典型代表［16］。斯坦福大学在创新教育领域开发了科学标准的课程体系，包括21门创业领域课程，其核心代表性课程有“创业管理”“创业机会与评价”“创业与创业投资”“管理成长型企业”“投资和创业财务”等，形成了以创业理念和思维的培育、创业理论的积累、创业机会的识别、创业管理基本技能的掌握和创业实践技能为全过程的创业教育课程体系［17］。识别机会和管理问题成为创业课程体系设计的主要环节。

1.2.1.3 教学方法多元化

教学方法是创业教育传导的重要组成部分，在创业教育中扮演着重要的角色，大学生是否能接受、理解、应用所学的知识和技能并在现实社会中进行创业活动很大程度上取决于创业方法的科学性和正确性［25］。其中，案例教学作为实践性的教学方法，在对大学生的创业能力培养中起到了不可替代的作用，这是因为案例教学具有理解与实践相结合的优势，可以在一定程度上模拟出具有局部现实特性的社会，让大学生理解、识别创业的过程［18］。而创业计划是创业的开端，通过让大学生准备创业计划的教学方式，引导大学生由理论认知到创业机会和风险的识别，将所学知识应用到实践中去，是创业教育的主要教学方式。案例教学与创业计划制订的教学方法在创业教育中也呈现出了多样性［19］。例如，位于美国马萨诸塞州的百森商学院，在创业教学过程中采用了创新的方法：在教师的指导下把学生分成若干小组，每个小组准备一份创业计划，并通过集体评比的方式识别创业计划中存在的问题。而在案例教学中强调“以问题为中心”，选择成功的创业案例，让学生参与到案例的模拟和讨论中来［20］。通过案例教学和创业计划等教学方法，并将其融入具体的创业教育课程，让大学生识别和应用知识，并感触创业的全过程，提高创业的成功率［27］。

1.2.1.4 创业教育实践化

国外的创业教育遵循“认识—实践—认识”的基本规律，其中英国和美国在创业教育实践化方面最具代表性［26］。1982年英国通过政府主导的“大学生创业”项目活动来实施创业教育的实践，2001年成立了高度教育创业基金为大学生创业提供相应的创业基金，2004年又成立了全国大学生创业委员会［21］。因此，英国主要是通过政策的方法来配套创业教育实践的。而美国是通过竞技的方式对创业教育成效进行实践性建议的，它的具体做法是通过在创业教育中开展创业计划大赛进行实践性竞技，检验其具体的成效。瑞典是通过创业训练项目的方式来实施创业教育的实践活动的［22］。美国、英国和瑞典的创业实践教育在西方国家极具代表性，主要是通过具体的模拟或者现实创业等实操方式把大学生的创业思维认知转为实践，检验创业教育的效度［23］。