第1章 尽力而为还不够（代序）
第2章 《思·教育》做好学生生命中的“重要他人”
第3章 “卖糖哲学”的启示
第4章 用真情付出获得职业尊严
第5章 送一轮明月给你——也说无痕管理
第6章 教育需要附耳细说
第7章 期待的力量
第8章 班主任要把握好放手的度
第9章 教育当从培养想象力开始
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第10章 以研究的态度去工作
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第11章 “双减”需要“融”思维
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第12章 用作业撬动课堂改革
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第13章 中小学艺术教育要循源适度
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第14章 《思·教学》观课评课要关注学生的学
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第15章 不要忽视“教材辅助内容”——“三六五”模式创新研讨课断想
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第16章 读写结合要落到“点”上
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第17章 读写结合要注重从读“悟”写
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第18章 评课要“聚焦一点谈深谈透”——“三六五”模式创新研讨课断想
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第19章 让课堂充满激情
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第20章 举“重”若“轻”，趣与古文“喜相逢”
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第21章 让我们的“异步授课”再常态些
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第22章 让学生把自己的感悟说出来
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第23章 我这样理解“解读教材”——新任教师教学素养展示有感
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第24章 “语用”不能离“语境”——“三六五”模式创新研讨课断想
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第25章 为给出错学生鼓掌的老师鼓掌
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第26章 “课堂练习的层级度”例谈
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第27章 培养孩子表达真情实感的能力
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第28章 课前“拨弦”三两声，未成曲调先“入”情
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第29章 自主学习，给学生三个“等待时”
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第30章 交流展示，给学生一双隐形的翅膀
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第31章 “让讨论之球在学生中传递”
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第32章 让学生像司机和寻路人一样学习
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第33章 “课中操”莫让课堂断层
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第34章 听记训练益倾听
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第35章 老师一丝不苟教，学生才能一丝不苟学
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第36章 整本书阅读指导的必要性及课型分类
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第37章 阅读交流课，交流什么
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第38章 小组合作有效性的提升策略
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第39章 《书戴嵩画牛》教学建议
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第40章 重视策略习得，强化语用实践——《阅读要有目的》评析
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第41章 适度把握年段要求，突显低段教学特点——《称赞》课堂教学评析
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第42章 语用理念下的低年级识字教学
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第43章 磨课：从常态出发
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第44章 中小学新概念快速作文在小学教学中的应用
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第45章 小学语文综合性学习展示性评价模式的实践探索
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第46章 《思·成长》为提升生命价值而成长
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第47章 也说教师的阅读
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第48章 品质如水，无坚不摧——读黄小平《做一个品质如水的人》有感
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第49章 教师的智慧何处来——《给初为人师的女儿20条贴心建议》读后感
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第50章 做一个幸福而有尊严的教师
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第51章 不断修炼成长力——在张丽华“真人图书馆”活动上的总结发言
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第52章 向着太阳一起生长——在刘艳敏“真人图书馆”活动上的总结发言
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第53章 换喙拔毛，重新飞翔
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第54章 让博学和睿智装点人生——在学校《教育的力量》读书汇报会上的讲话
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第55章 把自己雕塑成大卫
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第56章 培训即点燃
更新时间：2023-07-31 17:39:32
完结共56章
倒序