二、内涵解读

（一）体验式学习

从心理学角度讲，体验是“理智的直觉”，是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动，它总是与个体的自我意识紧紧相连的。因此，“体验”是指个体亲历某种情境或事件，在对情境或事件真切感受和深刻理解的基础上，获得认知、情感、意志、行为等多方面发展的活动。

“体验式学习”是人的最基本的一种学习方式。一般是指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，对认知、情感、行为和认识的内省体察，心灵感悟，最终认识某些可以言说或者未必可以言说的事物，掌握知识与技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。

（二）主题教育课

主题教育课是班主任通过“课”的形式，以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一教育主题，以“情景展示（或模拟）”“设疑提问”“讨论与交流”“问题解决”“提炼”“迁移训练”等教育组织策略，充分发挥班主任的组织、引导作用和学生的主体积极性，对学生进行情境化的思想道德认知教育，唤起学生相应的情感体验，促进其思想道德发展的班集体教育活动。

“体验式学习”主题教育课就是把学习主题与学生的生活实际紧密结合起来，师生通过协作探讨的方式在情感交流、思维碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，促进学生思想品德成长的一种课堂教学模式。它强调以形成学生的道德自觉为教育目标，以活动为载体，以体验为学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验学习中，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。

（三）体验式主题教育和以往的主题班会的比较

主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。它是以学生为主导和主体，是学生喜欢和乐于接受的一种集体教育方式。主持者必须是学生。形式不限，方法多样，一般为节目表演形式。

主题教育课与主题班会从不同的角度看，两者有如下区别：