3.5 小结

从动态系统理论的视角审视学习者个体差异，我们会发现学习者个体差异的诸多要素构成了一个复杂系统。这些要素会随着时间而不断地发生变化，因此是动态性的。它们之间又相互关联，相互影响，因此是完全相关、互动的。在互动的过程中，各种因素不断变化，会导致系统内部各种因素的相互调试，不断地从一种组织结构变化到另一种组织结构，因此这一系统具有自组织性。系统中一个因素的微小变化有可能会引起一系列的连锁反应，从而对长期的结果产生重大的影响，因此该系统对初始状态具有高度的敏感性。也正因如此，系统的整体运行结果往往是突变的、非连续的，因此是非线性的。另外，学习者个体差异作为一个整体体现于学习者，而学习者又与学习环境之间不断地产生互动，因此，这一系统又是开放的。语言学习者个体差异的复杂系统由内向外形成不同层级的子系统，即内隐变量系统、中介变量系统和直接变量系统，各个子系统之内又包含了多个分系统，每个分系统之内又包含多种因素。这些层级之间存在着各种方式的相互依赖和交互作用，加上环境因素，从而构成了一个庞大复杂的动态系统。在动态系统理论的视角下研究学习者个体差异，就是要研究这些复杂的、动态的、非线性的开放系统及其相互关系，发现它们内在的互动规律，从而为外语教学提供理论支持。但是，与二语习得的其他领域相比，动态系统理论在语言学习者个体差异研究中的应用还比较有限，目前只是局限于语言学能与学习动机两个方面，还缺乏全面系统的研究。