二、应用型高校给学生工作带来新的挑战

随着我国高等教育的发展，高校学生工作范围逐渐发展、分化。从原来行政性质较强的管理工作发展到“以学生为本”，管理与服务并重。学生工作通过对学生的教育、管理和为学生发展提供服务，使高等学校的培养目标和学生自我发展的目标逐步达到认同和统一。目前学生工作的内容主要有以下几大板块：学生思想政治教育，学生奖、贷、勤、助，学生日常行为管理、学生活动、就业指导等。培育应用型人才，要求比高等职业教育的技能型人才有更“宽”“专”“交”的知识结构，比学术型人才有更强的实践技能和动手能力。应用型人才是具备良好职业道德素养，又具备创新创业精神的高素质综合型人才。

当前学生工作在培育学生综合素质方面面临的挑战有：

（1）学生职业素养有待加强。当代大学生多数为独生子女，呈现出两种极端情况。一部分同学的生活自理能力较强，善于人际关系；而另一部分同学的自理能力却较差，喜欢独来独往，沉迷于自己的世界中。学校培养学生的最终结果是将学生输送给社会，学生应该在大学里学会社会生存的技能，具备参加工作的基本职业素养。而当前学生工作对学生职业素养的培育有所欠缺。

（2）学生学习能力须进一步提升。大学为学生提供一个自由、宽松的学习环境，通常学业考试也比较容易通过，但是要真正地熟练掌握专业知识仅凭课堂知识是远远不够的。因此还需鼓励同学们参加专业类竞赛，发现自身差距，增强学习动力。当前高校学生专业竞赛活动缺乏，教师参与度不高，没有形成“以赛促学”的氛围。

（3）学生创新创业能力有待提升。培养应用型人才的目的是为了与市场对接，解决行业、产业与企业的人才需求，服务于经济发展。由于高校的扩招，各大高校开设的专业、课程雷同，在校期间仅学习书本知识的学生，毕业后自身就业竞争力不强。因此，急需加强学生实践能力的培养，引导、鼓励学生创新、创业。

（4）学生职业生涯规划意识亟须加强。学生经过大学学习将进入社会工作，但是大部分大学生对于自己的专业就业前景不了解，对自己的就业方向模糊，自己适合什么样的工作不清楚。高校在进行专业课程教育的同时往往忽略了学生职业生涯规划的教育，学生在大四准备就业时仍是一片茫然。要想学生好就业，就好业，高校应该从大一抓起，让学生为自己的将来做好规划并为之努力。