1.3.2 3D影像

3D影像力图呈现给观众一种“临境”的视觉环境与身心体验环境，这种体验的深度超乎想象。它可以与“真实”完全一致，也可以经过处理而成为“超现实”的“真实”，更可以是虚拟出来的“真实”。后两者的“真实”更有利于学习者的聚焦。同时，3D影像还可以兼有VR的实时操作交互、多感官输入信息的认知交互、全身心体验的情感交互。而交互是一种广泛而重要的学习方式，是心理加工或建构过程的重要“输入”。正是3D影像这种全方位的交互性，加之真实的沉浸感，所需装置的简洁性和在显示方面相对较低的成本，使得3D影像相对于3D动画和VR更具整体优势，在教育教学中，甚至课堂教学中，使得“深度学习”与认知成为可能的操作方式，为教与学带来前所未有的新境界，也更具广泛应用的潜力。

中小学阶段，针对学生的模型思维训练和建模能力培养，都是典型的深度学习。