1.3 内涵

3D建模和3D影像在教育行业的具体应用构成了3D教育的内涵。同时，作为3D教育资源的“3D建模”和“3D影像”还具备知识“可视化”的品性（参见图1-4）。

内涵涉及3D教育的本质。3D技术在教育领域的具体应用，不足以在教育理论层面上站得住脚，唯有把3D教育下沉到对学生的“思维训练”和“能力培养”，才能找到3D教育的特质、属性和目标（见图1-5）。这里提出的“思维训练”和“能力培养”就是“模型思维”和“建模能力”。本书第4章会讲述“觅得建模”的心路历程，着急的读者可以快进到相关章节。