2019年3月4日，中午放学儿子说：“惨了，今天数学老师拿什么杯赛的题考我们，太难了，做不完。”
下午放学他又参加“儒家经典朗诵”排练，6：30才出校门。
晚饭后，儿子说上午数学考试他得63分班级第一，冯佳乐60 分班级第二，其余人都不及格，成宇凡55分。12班没有及格的。全年级高分98。
我和老婆都夸他考的挺好，竞赛题难度之大，往往不是努力就能会的。
儿子说：“这次是启智班选拔考试。”
我说：“考完了就别管了，选不上也没关系。”出于面子考虑他肯定希望能上启智班，论轻松他一定不想再上什么启智班了。
2019年3月5日，下午放学接着排练“儒家经典朗诵”，接回家已是6点42分了。
晚饭后，班主任周老师单独转发一个文件给我，接着发私信：“请七、八年级班主任每班推荐一名学生参与‘新时代好少年’的评选，认真学习文件要求，准备材料！”
周老师：“请于3月7日（周四）下午下班前提交纸质和电子材料！每班一个名额，请准备材料。”
我先是向周老师道谢，然后岂敢怠慢，立即学习文件并着手准备。
2019年3月6日，晚上，儿子说：“今天去‘信息学社团’上课了。”
我说：“哦，开课啦。”
儿子说：“老师也让我们自学，有问题就问。”
我笑道：“你看，我虽不是老师，但没教错吧，正规老师也以自学为主吧。”见娘俩不说话，我又说：“信息学以及计算机编程，关键是要有自学能力，因为道长且阻，困难与挫折是连绵不绝，靠以苦为乐的钻研精神。”
2019年3月8，早晨我没喊儿子起床，让他自己起，结果他便自己起了，以后就这样吧，毕竟这是他自己的事。
今天是他好同学成宇凡生日，昨天他让妈妈给他买了贺卡，昨晚写好了，早晨带上了。
上午，电视台去学校录制“消防应急演习”，我从发在群里的视频看见儿子和同学们都抱头蹲在操场上。
下午，儿子参加“儒家经典朗诵”录制，老师说当场不评分，录制后再评。
2019年3月9日，下午春光明媚，我们决定去户外活动，我带儿子先理发，然后会同老婆一起逛体育主题公园。
公园里体育设施很多，但儿子基本都不太会玩，也不认真玩，以前来玩也一样。就拿单杠来说，初学很简单——引体向上，他一个也做不了都没关系，我让他尽量多抓一会，多练练总会有进步。还有“曲位体前伸”项目，也不难，认真练练总会有进步。
我批评他态度不认真，他便有点生气了。
从公园去爬山需过条车和人都多的大马路，他过马路根本不看车，从停在路边的车旁经过还能弄一身灰，遇到老人和小孩也不会安全避让，我气不过又说他几句。
这下他两股气会聚一起便气粗了，就不理我和妈妈了。
回到家，儿子在我们仨的微信群里发：“我不想再做好孩子！”
我略沉思回：“什么是好孩子？什么又是坏孩子？什么是好父母？什么又是坏父母？你是需要想想了。”
做人当然不免辛苦，岂分好坏。
好人辛苦，合法，能见光，心安理得，受人尊重，终能得其所。
坏人亦苦，非法，避着光，心虚害怕，为人鄙视，终难逃法网。
社会制度文化法律教育伦理道德等等，都按做好人的正常秩序而设计。因而做坏人便是逆着这一切，只会活得更辛苦。成长必然要学许多东西，难免犯错误，不及时指出错误便是好父母吗？指出就是坏父母吗？
2019年3月10日，下午2:30，我心平气和开导他，关于昨天他说不想当好孩子的想法。显然那是他一时气话，但却真实反映了他觉得“好孩子”不好做，有太多的规则要遵守。
4:30，我陪他去小学跑步、跳绳、打乒乓球。遇到老婆上司程主任及其儿子程轶凡，小程同学比正慧高一届，是闻山中学的学霸。
晚上，儿子自学信息学，我辅导他做编程练习，感觉他有很大进步了。
2019年3月11日，晚上，儿子说下午校长准备给8班颁奖，因为8班申请“钱学森班”获上级审核通过，结果发现8班学生在宣誓台下唧唧喳喳，校长一怒之下弃所备演讲稿不用，直接训话。
儿子还说下午去报名乒乓球，老师让他打了十几球就说可以走了，他问可不可以，老师不答。学校在选学生参加区乒乓球赛。成宇凡也去报名了，结果和他一样。
我笑道：“老师认为你和成宇凡的水平都不可参赛，你可知道乒乓球各种小技术项目约有上百个之多，你只会正手攻球怎能打比赛。”儿子不信，我便对他说一些旋转技术，又播放教学视频给他看，他才信了。
2019年3月13日，早晨上学儿子说：“昨天，音乐老师刚准备上课，结果数学老师就走了进来，音乐就被数学占了。”
我笑道：“音乐有什么呢？不就是1234567吗，数字当然数学老师更擅长啦。”
儿子说：“上初中，音乐美术基本都上不起来了。”
我笑道：“别说美术了，如果有什么副课叫‘丑术’的话，那也一定会被占。”
下午，临上学前，儿子发现他凉开水杯中凉水不够调带往学校的温水，时间来不及等凉水，所以他非常气愤扬言要报复，然后把桌子上所有杯子都倒上热水，我劝不住。
天气凉时凉水不用那么多，而他却经常凉满杯水用不上，于是妈妈就只让他凉很少的水或将他凉多了的水用掉些。现在天气热了，需要多凉些水，大概他妈妈没注意到而将他的凉水给调节掉了。
我也没办法哦，似乎。
2019年3月16日，下午，儿子让我帮他改改周记——《<三个火枪手>读后感》。我说：“我让你先听听《世界名著大师课》之《三个火枪手》那个单元，看看大师们是如何评说的。听完以后，你先自己改改读后感，之后我再改好不好。”
儿子不愿意，找各种理由和我扯了20多分钟。最后他说：“你先看完，然后我誊到周记本上之后再去听大师课。”显然他把周记当个任务去完成。
我指出：“读书作文这些能力在平时就要培养。审美，同理心，三观等，也都是平时学习中去思考而形成。不能仅当个任务去完成了事。”
他又说还有一篇“钱学森征文”要写，没时间在读后感上花太多时间。于是，半小时又过去了。眼看一次说服不了他，我便放弃了。
我觉得儿子学习比较刻苦，但学习态度和认识上还有些问题。如他认为学习的目的就是为了考试，我纠正道：“考试只是检测手段，培养能力和提高素质才是最终目的。”他不能从善如流，好建议也听不进去，大概有面子或叛逆因素作祟。
在写“钱学森征文”时又出问题了——不知道如何写。
我让他先查阅钱学森相关资料，然后选取几个典型事迹，提取其中蕴含之精神，最后结合自己情况表表决心。差不多就是“夹叙夹议”手法。
他又说：“我知道但不知怎么写。”
我建议：“既然你知道，那先写个提纲，我看看你打算如何写。”
他写好提纲拿给我看，我发现他并没有按“夹叙夹议”的思路来，就建议他改提纲。于是，他开始哼哼叽叽，不愿改，索性啥事也不做了。无奈只得又与他谈话，这次我作了录音并保存为“20190316钱学森征文引起的冲突.mp3”。将来有机会让他听听。
“为什么你说的话，我不相信？”小子今天多次持这样论调，那语气神态像极了他妈妈往常指责我的样子。找机会我要对老婆说：“你常常骂我，以为‘杀鸡儆猴’呢，猴现在也学会了杀鸡。”
今天与儿子的冲突中我总结几点认识如下：
1.以后遇到类似问题，可以尝试以文字形式给他指导。或许可以避免他的抗拒。
2.根本原因还是他对不会做的事心存恐惧。其实谁都是呀。
3.好成绩在培养他信心的同时，还滋生了他的傲气。
4.学习的目的——不是考试过关，而是提升能力。