10 专利的管理

为了迅速开展新政策，相关责任在两个委员会之间进行了重新划分：专利委员会和专利管理委员会，他们分别处理学术知识在商业开发中的不同阶段的问题。专利委员会处理发明权认定的问题，向有资质的各方分配资产，给出关于发现或独创性发明的看法，并决定发明者在经济回报的份额。这些任务主要请工程和学术的专业人员来完成。这就是对新专利政策内容的一种解读。

专利管理委员会的设立旨在统一高校专利商业化的商业管理政策。该委员会建议，在教师和科研小组的研究项目合同中，要有充足的专利规定。委员会负责为行政和法律方面的管理者提供建议，审查将会影响高校和公众关系的专利政策问题。第一委员会主要是由学术人员组成；第二委员会由学者和管理者组成。[57]

在委员会中，典型的讨论是：一项研究是否应该在授权调研的范围之内。例如，委员会以电气工程教授哈罗德·埃杰顿（Harold Edgerton）为例：

埃杰顿十分擅长频闪观测仪的工作。在这件事上，高校的研究设施确实被用来连接商业关系。此外，因为商业用途而开发和利用的科研设备也为高校的科研工作提供了重要的帮助。尽管这种关系是非正式的，但是对高校和商业领域来说都是互利共赢的[58]。

在这种情况下，学术工作和商业行为密切交织在一起。同时，委员会也认为这样的结果有利于达到高校的目的[59]。当原子能委员会让埃杰顿监测原子弹在太平洋战后的初期测试时，学校鼓励他成立专门的公司来处理此事。埃杰顿教授用了十年时间就将其对外活动的范围扩大到如此规模。

埃杰顿教授和他的两个学生将一种非正式的战前咨询合作伙伴关系发展成为普林斯顿仪器公司（EG&G），如今是一所跻身美国500强的多元化电子公司。留任在高校内部的埃杰顿教授利用其学术实验室的设备依旧与该公司保持非正式的合作关系[60]。在20世纪70年代中期，EG&G公司向学校捐赠资金，以表彰埃杰顿教授对公司学术建设的贡献，该公司的公益活动的资金同样来源于学术研究的成功商业化。

万尼瓦尔·布什本人的创造性行为不止一次成为该委员会的审议议题。在1935年的会议上，康普顿接替了布什的职位；会议主题是由布什发明的铁路润滑剂。据报道，该发明的部分资金来自于美国水冷服务公司，并没有使用学院的资金支持。既然是这样，该委员会决定将所有的权利交给布什。反过来，布什又将所有的权利交还给了学校。委员会接受了他的提议并声称：“如果布什院长保留对此发明大量的产权的话，那么这将鼓励员工对尊重专利权的合作态度，也有利于专利政策的总体发展。”[61]布什原则上接受这个建议，但是他拒绝接受超过他发明回报1/4以上的份额。

关于不考虑一些学术人员发明的专利权的决定，不但没有结束这场辩论，却引起了另一个话题：高校应该用它所积累的知识产权做些什么呢？通过掌控老师的发明，学院被迫以更直接的方式参与专利的管理。专利制度可以使专利持有者对其专利用途的推广更加负责。麻省理工学院在其研究成果的商业化应用过程中扮演了恰当的角色，这一发现成为讨论的重要话题。