第三节 iWrite教学实践

一、iWrite简介

iWrite英语写作教学与评阅系统平台是外语教学与研究出版社推出的写作评估系统。该平台能够提供机器评阅，即作文自动评阅服务，而且支持学生进行自我评价、相互评价；该平台能够配合教师开展过程性写作教学、进行教学管理、班级管理；该平台能够为教学科研提供相关语料和数据，为写作教、学、研各个环节提供支持。

iWrite的优势体现于有助于教学者进行教学，有助于学习者进行写作练习。其中，对于教学者而言，能够轻松评阅作文，让改作文不只是“愚公”才能完成的任务；能够快捷管理班级和成绩，让教务不再繁琐；能够积累语料和数据，让科研有据可依。对于学习者而言，学生能学会布局谋篇，在“提笔”时不再迷茫；帮助学生走出措辞困境，在写作时不再犯低级语言错误；帮助学生战胜母语负迁移，懂得怎样去写，怎样去改。

教师在iWrite系统上能够进行作业管理、题库管理、资源管理等方面的教学管理活动。

1．自主命题

教师可以在iWrite上创建新作业。作业可以来源于题库，也可以进行自主命题。如果是自主命题，教师需要在标题栏及编辑框内分别输入新作业的标题、指令及标签。点击“添加文件”按钮，可上传与该作业相关的文件。需要注意的是批改网要求教师输入5个关键词，并以英文逗号隔开。输入关键词是为了机器检验作文内容是否切题，这和iWrite系统背后机制相关。作业基本信息填写完毕后，教师可以对该作业的相关属性进行编辑设置。完成属性设置后，选中需要发布的班级，点击“提交”，即可完成新作业的发布。

图2-14标红框为教师提供了多项选择。“字数建议”可帮助机器判断学生作文是否能够达到教师规定的字数要求。实际上，学生写作时，并不受字数建议的限制，可以低于或高于该字数建议。“机器批改”开启，学生提交作文后就可以查看机器批改的结果；若关闭该按钮，学生无法查看结果；教师不受此项控制，无论怎样，均能查看机器对学生提交作文的批改情况。“复制粘贴”按钮若开启，学生可以在写作文时进行复制粘贴操作；若关闭该按钮，学生则无法将任何内容复制粘贴到文本框。这样的设置有效地打击了懒惰的学生。“提交设置”中教师可以自由选择一次提交还是多次提交：一次提交，学生仅能提交一次，即无法根据机器批改的结果修改再提交；多次提交，学生可提交多次，在机器批改的基础上修改再提交。“写作助手”开启，学生在写作时可使用英汉及汉英在线词典；若选择关闭，学生页面则无词典可使用。

2．题库选题

可选择iWrite自带题库、公共题库与自建题库。教师可以依据考试类别、作文主题、体裁、写作类型、年份以及作文来源进行筛选，找到适合的写作题目。iWrite题库包含考试题库、教材配套题库及“外研社杯”全国英语写作大赛题库；公共题库指教师自建且校内分享的题库；我的题库为教师自建仅供个人使用提供空间。选中作文题目后，点击该题目下的“选择此题”按钮，页面即跳转至新作业编辑页面，题库作文已包含标题、指令等信息，只需对任务时间等属性进行设置，即可发布新作业。

3．查看作业列表

新作业创建完毕后，可在作业管理首页查看已发布的作业信息列表，列表中记录了每个作业的详细信息。点击“复制并发布作业”，可复制该作业的所有信息，将同样的作业发布给其他班级。若发现已发布的作业有遗漏或需要修改的地方，可通过该功能重新修改发布。教师可以查看作文详情，点击作业列表中的作文题目，则进入该作业的作业详情页。教师可在此查看该作业的基本信息，以及各个班级完成详情。若教师在批改过程中，对学生作文的句子进行了“点赞”，作业详情页上方便会自动形成“教师讲义”，点击即可进入教师讲义页面进行查看或编辑。点击教师讲义页面右上方的“下载”，即可将讲义下载保存到本地。

4．查看班级内作业详情

点击作业详情页的班级名称，则可查看班级内的作业详情。是否已提交，最高分、最低分、平均分等信息。班级作业详情页面记录了各个学生提交作业的详情，教师可点击列表最右侧的“去批改”进入教师批改页面。

5．多版本对比

点击作业列表中的“版本对比”，页面弹出版本列表，任意勾选两个需要对比的作业版本。若学生完成了多个版本，操作栏中会提示“版本对比”，点击该按钮，即可选择任意两个版本的作业进行对比。

6．批改作业

点击学生作文列表中的“去批改”，即进入作业批改页面。

“关闭/打开机器批改”系统对每一篇作文均会提供机器批改的结果，教师可以在此基础上进行修改编辑。点击作业右上方的“关闭机器批改”，即可实现独立手动批改。“疑似抄袭检测”即iWrite系统自动对学生提交的作文进行疑似抄袭检测。点击作业上方黄色按钮“疑似抄袭”，页面弹出相似文章勾选列表。点击列表中的“查看”，可对比具体疑似抄袭的内容。两篇作文的相似、重复的内容，系统会用红色字体标记出来。“错误标注及句子点赞”批改过程中，若要对某些词进行错误标注，需按住Ctrl键后，鼠标左键选中待标注的单词（支持跨词选中），则会弹出错误标注编辑框；若要对某个句子进行错误标注或点赞，鼠标左键单击选中句子，根据提示选择错误标注或点赞句。“评分、设为范文、星级评定与评语”机器会根据学生作文表现提供相应的作文评分，以及语言、内容、篇章结构及技术规范四个维度进行星级评定，个性化评语，教师可对其进行编辑保存。完成后点击“提交”，学生即可收到教师批改的结果。若教师在批改过程中将某一学生作文设为了范文，作业详情页便会自动形成“范文”。勾选“设为范文”，需完成该作业的所有学生均可查看学习该作文，点击即可进入范文页查看范文及教师评语。

7．题库管理

“查看题库”：点击左侧导航栏中的“题库管理”，即进入题库管理模块。可按照以上筛选条件筛选，或输入题目ID/关键字进行搜索。话题涉及伦理道德、人生感悟、能源环境、教育、社会热点、医疗保健、文化、科技发展、职业发展、日常生活、校园生活、旅游假日等等。体裁涉及面非常宽泛，从传统写作文体到实用文体应有尽有。具体讲来，有记叙文、议论文、说明文、便条、备忘录、请假条、海报与广告、邮件传真、合同、通知、启事、祝贺信、感谢信、询问信、慰问信、申诉信、道歉信、推荐/介绍信、邀请/应邀信、谢绝信函、求学信、求职信、简历、计划类、读书报告、建议、指南等。其中使用次数记录可供教师筛选时参考，以避免重复出题。

“创建新题”：点击“题库管理”页面，右上方的“创建新题”，可实现自建题库功能。点击该按钮后，页面跳转至添加新题页面。添加新题目时，需填写作文题目的标题、指令、标签，并选择该作文的体裁、满分分值，同时选择是否添加到公共题库。点击“提交”，完成创建新题。

对于“我的题库”中的题目，教师可以点击题目上的“编辑此题”及“删除此题”按钮，实现对该题目的编辑与删除。对于分享到“公共题库”中的题目，只有创建者才能删除。若删除了已被本校其他老师使用的题目，系统会保留教师使用记录。

8．资源管理

点击左侧导航栏中的“资源管理”，即可查看资源列表。

“查看资源”教师在资源管理页面可查看外研社提供的写作资源及本校师生上传的写作资源。点击右上方“添加资源”即弹出添加资源的界面。教师需要在此输入资源名称、资源简介，并为资源添加相应的标签。完成后上传待分享的资源，点击“提交”，即添加成功。点击资源后方的“下载”按钮即可将“写作资源”下载到本地。如图2-15所示。

9．成绩分析

点击左侧导航栏中的“成绩分析”，即可查看成绩等相关数据。

“查看成绩”：进入成绩分析页面后，系统默认呈现某一班级所有学生的作业成绩，包括平均分、范文数及各个作业的具体分数。教师可根据班级及作业对成绩进行筛选查看。

“查看错误类型统计”：点击右上方的“错误类型统计”按钮，教师即可查看错误类型统计信息，每个错误的来源信息，包括学生姓名、班级、错误类型及来源作业。其中错误类型涵盖“主谓一致错误、定语从句关系词错误、流水句、主句缺失、名词单复数错误、名词可数不可数错误、动词及物不及物、非谓语动词错误、形容词短语错误、冠词错误、拼写错误、语法结构错误”等等。此外，教师可根据班级及作业进行筛选。

“查看客观特征分析”：点击右上方的“客观特征统计”按钮，教师即可查看词汇、句法等相关的客观特征数据。教师可以选择“词汇统计”“词汇难度”“句子分析”和“可读性”进行分类查看。点击右上方的“生成曲线图”，即可查看可视化数据。点击“导出”，可将按照筛选提交过滤后的客观特征统计下载到本地。

“批量批改”:iWrite能够为教师提供“批量批改”功能。教师需要填写作文题目、字数建议，并为该作文题目添加标签。点击“选择文件”，选取带批改的作文包，点击“开始上传”。作文打包上传完毕后，可以在批量批改的页面点击该作业名称，查看该作业批量批改的进度。点击右上方的“批改文件”或“成绩单”，可将带有批改痕迹的作文、成绩单下载到本地保存、查看。下载后的批改文件将保留批改是否成功的痕迹，若文件名后面附有“Corrected”字样，则作文批改成功；若文件名无变化，则批改失败。打开下载的作文文档，可查看具体的批改详情。作文中高亮部分即为文章批改的具体错误，文章下方以句为单位，记录了每句话中的错误，指出错误类型，进行错误描述，并提供了相应的修改建议。最后点击下载后的成绩单，选择“使用excel打开”，即可查看成绩列表，包括学生作文得分、错误数量以及批改情况。

二、iWrite平台辅助教学实践

（一）iWrite辅助教学实践

掌握了iWrite平台使用方法，教师就可使用iWrite平台辅助大学英语写作教学。学生能够在iWrite平台上完成写作任务，并得到iWrite系统反馈，包含分数、错误类别、点评等。在iWrite平台上布置作文，学生反复练习，获得机器评判的分数并得知习作中的错误类别等，如图2-16所示。

外语教育与研究出版社开发的在线写作平台iWrite得到了学生的认可，当然iWrite同样存在着一些不足，正在积极改进。

（二）对iWrite平台的反馈和建议

试用iWrite平台一学期后，对学生和教师进行了访谈，得出如下反馈和建议。

1．教师对iWrite平台反馈和建议

绝大部分教师认为iWrite使用起来，界面友好，方便出题、管理班级，但是仍然存在着改进空间。

第一，机器自动批改有待商榷。机器自动批改存在着有些错误识别不出来，识别出来的标注不够精准的现象。拿一篇最高分32.5的作文举例，该文通篇错误较多，但系统只识别出4处，且这四处错误的标注不够精确。

第二，机器自动批改的建议需要细化。如错误类型只有“流水句”三个字，学生对流水句的解释并不清楚。若在“流水句”后边注上具体解释，如流水句指两个动词之间没有任何现行的连接表示来显示其关系，则会清楚明了。

第三，界面便捷性方面。如果打开界面后，能够直观地点击作文“最高分”和“最低分”作文，直接打开作文便于展示也便于对学生进行讲解。

2．学生对iWrite使用的反馈

学生在使用iWrite时，可以下载学习资源，完成作业，查看机器评改结果，利于改进自己的作文。同时，学生提出如下三点建议：

第一，能否便捷地看到同班同学作文，或者同一授课教师名下的学生作文，应该有利于自身进步。

第二，能否在学习档案中设置链接，能直接打开自己的每次作文，能看到分数、排名、班级平均分等详尽内容，以便了解自己的作文在班中所处位置。

第三，能否及时更新写作资源。丰富的写作资源能够激发学生的写作兴趣，促进学生提高写作策略。