日语实质语功能语研究及日语教学研究

四、「あげる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく」

三、「おく、みる、しまう」

二、「ある、いる、いく、くる」

一、「こと、もの、ところ」

资料篇

参考文献

第2节 今后的研究课题

第1节 研究总结

结论

第4节 大学日语专业低年级精读课教材分析

第3节 从学习者角度探讨大学日语专业课程设置

第2节 大学非专业学生日语学习动机类型与动机强度的定量研究

第1节 大学日语专业学生学习动机

第4章 日语学习动机、课程设置及教材研究

第4节 大学专业学生习惯表现学习研究

第3节 专业高级日语学习者的语连结学习研究

第2节 大学专业与非专业学生日语词汇学习策略研究

第1节 日语词汇学习研究综述

第3章 日语词汇学习研究

第3节 「おく、みる、しまう」的具体搭配使用

第2节 所谓“补助动词”「ある、いる、いく、くる；あげる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく」的搭配使用研究

第1节 「こと」的搭配使用研究

第2章 日语实质语功能语搭配研究

第3节 实质语功能语「もの」：以「ものの」为中心

第2节 日语专业教学大纲中的「ところ」

第1节 「ところ」的意义用法研究

第1章 日语实质语功能语体系研究

前言

第2节 研究框架与研究方法

第1节 教学标准研究与研究目的

绪论

版权信息

封面

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版权信息

绪论

第1节 教学标准研究与研究目的

第2节 研究框架与研究方法

前言

第1章 日语实质语功能语体系研究

第1节 「ところ」的意义用法研究

第2节 日语专业教学大纲中的「ところ」

第3节 实质语功能语「もの」：以「ものの」为中心

第2章 日语实质语功能语搭配研究

第1节 「こと」的搭配使用研究

第2节 所谓“补助动词”「ある、いる、いく、くる；あげる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく」的搭配使用研究

第3节 「おく、みる、しまう」的具体搭配使用

第3章 日语词汇学习研究

第1节 日语词汇学习研究综述

第2节 大学专业与非专业学生日语词汇学习策略研究

第3节 专业高级日语学习者的语连结学习研究

第4节 大学专业学生习惯表现学习研究

第4章 日语学习动机、课程设置及教材研究

第1节 大学日语专业学生学习动机

第2节 大学非专业学生日语学习动机类型与动机强度的定量研究

第3节 从学习者角度探讨大学日语专业课程设置

第4节 大学日语专业低年级精读课教材分析

结论

第1节 研究总结

第2节 今后的研究课题

参考文献

资料篇

一、「こと、もの、ところ」

二、「ある、いる、いく、くる」

三、「おく、みる、しまう」

四、「あげる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく」